Unidad 2: Dispositivos tecnológicos en el aula

Semanas 3 y 4 | 9 al 22 de junio de 2025

Introducción

La incorporación de dispositivos móviles al proceso educativo ha transformado profundamente la forma en que se accede, construye y comparte el conocimiento. Esta unidad me permitió analizar cómo herramientas como los teléfonos celulares y las tabletas pueden convertirse en recursos poderosos cuando son integrados con intencionalidad pedagógica. Tal como lo afirman Hernández y Cedeño (2020), “el teléfono móvil ha dejado de ser un distractor en el aula para convertirse en una herramienta que facilita el aprendizaje autónomo, la búsqueda de información y la producción de contenidos educativos” (p. 2). Esta afirmación invita a cuestionar los prejuicios que aún persisten sobre su uso en contextos escolares, reconociendo su verdadero potencial en manos de docentes creativos y estudiantes comprometidos.

Desarrollo

Durante esta unidad profundicé en los beneficios, riesgos y posibilidades que ofrecen los dispositivos móviles en ambientes educativos. Una de las principales ideas que desarrollamos fue que la movilidad no solo permite el acceso constante a información, sino que flexibiliza el aprendizaje, favoreciendo entornos ubicuos y personalizados.

Aprendí que el enfoque pedagógico debe cambiar: no se trata solo de permitir el uso del teléfono en clase, sino de crear actividades en las que el dispositivo sea un medio para explorar, producir, compartir y reflexionar. Según Ramírez y Pérez (2022), el aprendizaje móvil implica “una transformación de la lógica escolar tradicional, basada en la centralidad del aula y el docente, hacia modelos más flexibles, colaborativos y centrados en el estudiante” (p. 5). Esta visión me ayudó a comprender que lo esencial no es la herramienta, sino el diseño didáctico que la acompaña.

Al revisar experiencias educativas reales, observé cómo prácticas como grabar videos, crear mapas conceptuales o diseñar podcasts pueden integrarse perfectamente a actividades curriculares cuando se cuenta con una guía adecuada.

Cuadro comparativo (Ideas clave)

Ideas nuevas	Lo que ya conozco	Desafíos encontrados	Nivel de interés
El celular como recurso de aprendizaje	Su uso como medio de comunicación	Saber diseñar actividades que lo incorporen pedagógicamente	Alto
Aprendizaje ubicuo y personalizado	Clases sincrónicas en Zoom	Mantener la motivación fuera del aula tradicional	Medio
Diseño de recursos educativos en móviles	Conocimiento básico de aplicaciones	Crear productos digitales de calidad desde el celular	Alto

Reflexión y desarrollo personal

En esta unidad he aprendido...

Entendí que el valor educativo del celular depende de cómo se usa y para qué se usa. En lugar de prohibirlo, el reto está en integrarlo como herramienta que potencia la autonomía, la creatividad y la conexión entre saberes. Como señalan Campos y Ramírez (2021), “el aprendizaje con dispositivos móviles amplía los espacios educativos, rompe con la rigidez del aula y favorece la participación activa del estudiantado” (p. 9). Esta mirada me permitió comprender que el verdadero cambio no está en la tecnología, sino en la pedagogía que la acompaña.

La herramienta que me interesa aprender...

Me interesa explorar más a fondo Kahoot, una aplicación que permite crear cuestionarios interactivos. Creo que puede ser una excelente manera de evaluar el aprendizaje de forma lúdica, involucrando a los estudiantes desde sus propios dispositivos móviles.

Descripción de la herramienta que aprendí a utilizar:

Durante esta unidad aprendí a trabajar con Canva, una herramienta de diseño gráfico que usé para elaborar un cuadro comparativo visual. El proceso fue claro:

1. Ingresé a www.canva.com.
2. Elegí una plantilla tipo “cuadro informativo”.
3. Modifiqué los textos según los contenidos de la unidad.
4. Ajusté los colores e íconos para hacerlo atractivo.
5. Descargué el producto en formato PDF y lo compartí en el foro.

Esta experiencia me permitió traducir contenidos teóricos en un recurso visual funcional y atractivo, lo que me facilitó mucho el proceso de comprensión y síntesis.

Aplicación educativa de la herramienta utilizada:

Usar Canva en clase abre posibilidades enormes. Desde infografías hasta líneas del tiempo, la herramienta permite que los estudiantes visualicen y organicen el contenido de forma creativa. Según la guía de prácticas pedagógicas del CIDREB (2023), “las herramientas visuales como Canva fomentan la síntesis, la comunicación efectiva y el aprendizaje colaborativo” (p. 11). En mi experiencia, elaborar el cuadro comparativo en Canva fue mucho más enriquecedor que hacerlo en Word, ya que me hizo pensar cómo representar mejor las ideas, y no solo escribirlas.

Una dificultad que tuve para lograr el objetivo de la unidad fue...

Uno de los retos más importantes fue adaptar el uso de Canva a la pantalla del celular. Aunque la herramienta tiene versión móvil, editar desde un dispositivo pequeño me resultó poco práctico. Para resolverlo, opté por trabajar en una computadora, pero esta situación me dejó claro que no todas las herramientas están totalmente optimizadas para la movilidad.

Recomendación o sugerencia:

Sugiero que se incorporen más ejemplos concretos de actividades diseñadas con celulares en distintos niveles educativos. Si bien los textos y videos fueron claros, me hubiera gustado ver más modelos reales de aplicación en primaria o secundaria, para imaginar cómo llevar estas propuestas a contextos específicos.

Referencias bibliográficas

Campos, L., & Ramírez, J. (2021). Prácticas pedagógicas apoyadas por tecnologías móviles. CIDREB – UNED.

CIDREB. (2023). Guía de prácticas pedagógicas apoyadas con tecnología. UNED.

Guía para trabajar con Canva. (2025). Universidad Estatal a Distancia.

Hernández, A., & Cedeño, M. (2020). Uso de los teléfonos móviles en el aula de educación primaria. Revista Educarte, 12(1), 1–10.

Ramírez, C., & Pérez, M. (2022). Aprendizaje con dispositivos móviles: una propuesta crítica. Universidad Estatal a Distancia.

Tutorial Canva – Cuadro comparativo. (2025). UNED – Campus Virtual EducaU.

Producto de la tarea

Tipo de producto: Cuadro comparativo

Herramienta: Canva

Enlace público del producto: https://www.canva.com/design/DAGq_AKqJ8w/7O5Wlwtdmgv2ugbkqpPveg/edit?utm_content=DAGq_AKqJ8w&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Descripción:

Este cuadro comparativo presenta las diferencias entre los enfoques tradicionales del uso de móviles en el aula y las nuevas posibilidades pedagógicas que ofrecen, destacando ideas clave, desafíos y oportunidades identificadas durante la unidad.